在快餐阅读、短视频盛行的当下，从事《中国古代文学》教学的这些年，我时常思考一个问题：千年古典文学，该以怎样的姿态走进当代大学生的生活？于我而言，古代文学教学从来不是冰冷的文学史知识灌输，而是一场经典与青春的双向奔赴。守住阅读的本心、照亮学生的精神困境、拥抱时代的创新变革，便是我始终坚守的教学初心与探索方向。
一、以慢读沉心，在文本深耕中涵养审美
深耕文本、慢读细品，是解锁古典文学魅力的钥匙，也是我课堂教学的底色。如今碎片化信息席卷生活，学生习惯了快速刷读、浅度浏览，渐渐失去了静心品读文字的能力。因此，我的课堂尽量不赶进度、不重形式，在梳理基础文学史脉络之外，把更多时间留给文本本身。
在授课中，我会针对经典文本，设计递进式、个性化的探究问题，留出时间让学生沉下心阅读、静下心思考。从诗词的字句韵律，到文章的情志内核，从文人的处世风骨，到时代的文化底蕴，让学生跳出浅层认知，沉浸式感受古典文学的审美意境。坚持慢读、深读，不仅能帮助学生读懂古典文学的韵味，更能守护内心的纯粹与灵性，让青年学子扎根传统文化土壤，守住民族文化的根与魂，这也是我在教学中始终坚持的小事。
二、以经典润心，于千年文脉中纾解迷茫
文学是时代的镜像，更是治愈人心的力量。古代文学教学不止于知识传授，更重在为青年解惑、为成长赋能。新时代的大学生身处科技发达、物资丰盈的时代，没有跌宕起伏的人生际遇，却面临着学业、就业、人际关系带来的全新精神困境，时常陷入迷茫与焦虑。而沉淀千年的古典文学，藏着中国人最深厚的精神底气，足以成为当代青年的心灵良药。
我在授课中尝试打破碎片化的知识点讲解，重构教学内容，以文人的人生轨迹为线索，串联文本解读与精神体悟，让经典不再遥远、不再空洞。讲苏轼，我带领学生追溯他跌宕的一生，从青年“雪泥鸿爪”的通透豁达，到黄州贬谪时期的精神突围，让学生读懂苦难面前的从容与坚韧。讲白居易，我聚焦“志在兼济，行在独善”的人生信条，为学生解读古人的处世智慧。我会与学生分享，“达则兼济天下，穷则独善其身”从未是过时的古训。于当代青年而言，“兼济”是心怀家国、积极进取的社会责任，“独善”是安顿自我、接纳平凡的精神自足。这份千年传承的人生智慧，能让学生在日新月异的世界里，拥有直面迷茫、抵御焦虑的底气。
三、以科技赋能，在创新课堂中启迪思辨
传统教学亦需时代赋能，拥抱AI、善用科技，是古代文学教学创新的新路径。在AI普及的当下，文学教学不应故步自封，更不能让学生依赖AI进行惰性学习。我坚持让AI成为教学的辅助工具、思维的启发工具，而非替代思考的捷径，以此培养学生的个性化思考与创新能力。
课堂上，我做了一些趣味探索。讲解韩愈“以文为诗”的诗歌主张时，我让学生借助AI将《山石》改编为游记，再结合文本对比分析，自主总结诗歌的散文化特点，直观感受古人的创作笔法。讲解柳永词的开拓性时，我组织学生分组借助AI整合柳永不同时期的词作，从题材、语言、手法、体制等维度，探究其词作的创新突破。正确地使用AI软件，可以提升课堂效率，让晦涩的理论知识变得鲜活易懂，也能引导学生主动思考、深度探究，真正实现科技为文学教学赋能。
古代文学教学于我，是坚守，更是使命。未来，我将继续以慢读守经典、以文脉润心灵、以创新启新知，让千年古典文学跨越时空，真正走进学生心里，成为他们成长路上的精神底气。
黄露葶老师参加课程组教研活动
黄露葶老师带领学生进行文本细读
