新时代高等教育改革中，文学院立足语言文学学科，以文化浸润为核心构建“三全育人”实践体系，通过“金蔷薇”文学艺术节、“一·二·三”阶梯式语言能力训练工程两大核心品牌等一系列活动，将“三全育人”融入人才培养，凸显文化育人底色，形成特色文化实践育人模式。
一、打造全员参与的文化育人主阵地
建立“教师（包含行业专家、文化传承人）主导-学生主体-全员协同”的育人机制。作为学院延续十余年的“文化名片”，“金蔷薇”文学艺术节以“经典研读、剧本创作、戏剧展演”为核心，将专业课程与实践活动深度融合。活动要求全体学生参与，从大一至大四持续开展，学生需研读红色经典、民族文化、中外文学等多元题材作品，提炼文化内核；继而以改编、创作等形式形成剧本，目前已累计编印30余本学生原创剧本集；最终通过戏剧展演将文字转化为舞台语言，实现“从文本到实践、从个体到群体”的文化传播。
“去年我们改编了壮族民间故事《刘三姐》，从查阅文献到打磨剧本，再到排练演出，过程虽然辛苦，但真正理解了传统文化的生命力。”2022级汉语言文学专业学生在展演后感慨道。这种“沉浸式”的文化体验，不仅提升了学生的文学素养与实践能力，更让红色基因、民族文化在代际传承中焕发新活力。
二、打造文化浸润、全程贯通的成长阶梯
创新设计“认知-体验-实践”三维育人路径，构建起“浸润式”文化育人体系。 在“一·二·三”活动平台，学院针对学生不同阶段的成长需求，设计了“大一诵读、大二演讲、大三辩论”的活动体系，与语言、文学类专业课程紧密衔接。大一学生通过经典诵读夯实文化底蕴；大二学生以“传统文化与现代生活”“跨文化交流”等主题开展演讲，锻炼语言表达与逻辑思维；大三学生则围绕“文化传承的创新路径”“中外文化差异与融合”等议题展开辩论，深化对文化内涵的批判性思考。
到大四时期，依托学校3.5+0.5项目，学生可赴泰国、马来西亚等东盟国家高校交换学习和开展汉语教学实习。学生通过在海外实习中教授书法、剪纸、传统节日习俗等课程，成为“文化使者”。近两年，学院累计60余名学生赴华侨崇圣大学、马来西亚拉曼大学等海外高校开展学习与实习，在跨文化交流中讲好中国故事。
“这种阶梯式设计，既符合学生认知发展规律，又将思想教育、审美教育、写作能力培养融入专业教学。”学院教学副院长王英远介绍，“活动要求人人参与，真正实现了‘文化育人不漏一人’。”
三、构建全方位覆盖的文化育人立体网络
学院打破学科壁垒，构建“专业教育+通识教育+实践教育”的育人模式。在专业课程中，将《外国文学》与《中国古古代文学》进行跨学科整合；在任选课中，开设“广西民俗文化”“文化产业创意与策划”等特色课程；在实践教学中，结合《语言采风》《民俗采风》等课程带领学生到广西各地进行调研。这种“三位一体”布局，使文化育人渗透到人才培养的每个环节。 近五年，学生累计创作文化类作品3000余件，完成调研报告2000余篇，调查视频1000余个，形成了《口述史》《收获》等30多本地方调研报告集。形成“人人有作品，届届有精品”的育人成果。
除两大核心品牌外，学院还定期组织中华经典诵读比赛、“园丁杯”教学技能比赛、商务秘书技能大赛、创意写作比赛、职业生涯规划大赛等活动，将文化素养与专业技能考核紧密结合。如创意写作比赛鼓励学生以“乡村文化振兴”“东盟文化交流”等主题创作，既检验专业能力，又强化文化责任感。近三年，学生在中华经典诵写讲大赛、“慧文杯”全国商务秘书职业技能大赛、相思湖作文大赛、全国高校创意写作大赛等国家级、区级竞赛中屡获佳绩，充分展现了文化育人与专业教育融合的成效。
我院的文化育人实践是“三全育人”理念的生动体现。“人人都是育人者”，教师、学生、行业专家、校外文化传承人；文化教育贯穿本科四年，大一诵读启蒙、大二演讲提高、大三辩论深化、毕业前国际实践；融入思想教育（红色经典改编）、审美教育（戏剧展演）、技能培养（创意写作）、国际视野（东盟文化交流），实现“文化浸润无死角”。从“金蔷薇”的舞台到“一·二·三”的赛场，从校内的剧本集到海外的文化课堂，文学院用扎实的实践证明：文化育人不是抽象的概念，而是可感知、可参与、可传承的具体行动。
“金蔷薇”文学艺术节之“华夏回声”现代文学作品展示会
“一·二·三”活动之诵读比赛
“一·二·三”活动之文学辩论赛
